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| 实践探索 |
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调控策略的指导与评价
厦门市翔安一中 詹少红
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调控策略指学生计划、实施、评价和调整学习过程或学习结果的策略。高中学生应该形成适合自己英语学习特点的学习策略，并能不断地调整自己的学习策略。但不少学生习惯于教师扶着走，自主学习意识较弱。我认为学习策略是提高学习效率，发展自主学习能力的先决条件。本文试图从调控策略方面探讨英语学习中的学法指导，引导学生对学习活动进行计划、监督、调控和评价。学生通过自我决策、自我发展、自我评价，实现自己的目标，然后再向另一目标迈进。
一﹑提高学生的自主学习意识，明白制定目标的重要性
自主学习突出表现在学生对学习的自我计划、自我调整、自我指导、自我强化上，即在学习活动之前，学生能够自己确定学习目标、制定学习计划、选择学习方法；在学习活动之中，能够对自己的学习过程、学习状态、学习行为进行自我观察、自我审视、自我调整；在学习活动之后，能够对自己的学习结果进行自我检查、自我总结、自我评价和自我补救。
转变学生的学习方式，培养他们对学习的自我监控，鼓励设定个人目标和学习结果。有些人因为担心失败而不愿意为自己确定目标。笔者通过一个实例说明制定目标的重要性。
北卡罗来纳大学对4000名年龄70岁的退休经理进行了问卷调查，其中的一个问题是：如果可以重过的话，您的最大愿望是什么？最常见的回答是：“我将对自己的生活负责，确定自己的目标，不让他人替我去做。”作家丹尼斯·威特利把没有目标的人描述成生活大看台的观众，随波逐流，甘为他人鼓和呼。我们如果像蜜蜂一样朝着一个目标飞翔，而不是像无头苍蝇那样乱撞，我们所做的一切该多么富有成效。
二﹑指导学生制定切实可行的目标
1﹑目标具体
具体的个人目标属于现在进行时，如“这一学期我打算每天早晨朗读英语半小时”。目标具体，可以避免出现“我学英语打算为中国人扬眉吐气”之类的豪言壮语。
2﹑可衡量目标
如果目标可以衡量，就可以记录自己的进步。如“期中考，我打算在班级的排名进步五名”。对于不易衡量的目标，如“我将更加努力学习英语”。应该每天或每星期有所记载。灵活的目标应该像粘土一样有韧性和可塑性。
3﹑具有行动导向作用的目标
制定周密的计划可以避免失败，这包括实现目标中必须做的小事。诸如起床、看电视，与朋友交谈等等。目标可以转化为具体的行动计划，如果你的目标是学会餐桌礼仪，那么你的行动计划就应该是：到图书馆或上网查资料，到西餐厅体会一番等。
4﹑时间安排合理的目标
要求做的事情：第一，确定在不打破生活平衡的前提下，是否实现了某一目标或一系列分期的目标。第二，完成一个目标后接着再完成另一个。第三，如果花费时间过多就会厌烦，
所以时间安排要合理。例如：为了课外阅读18万字以上的量。有的学生就制定每天阅读10—15分钟，并做读书笔记。
5、切合实际的目标
每位学生英语基础有好有坏，要求他们根据自己的实际情况制定可行的目标。学习成绩的提高要有一个循序渐进的过程，不可能一口吃成大胖子。英语基础弱的同学不必制定出类似“我打算在一个月内，英语成绩在班级排名第一”的学习目标。
三、注意统一目标与个人目标的平衡，制定总体目标和分期目标
《新课程标准》中列举出六级听、说、读、写的目标，高一学生用书每单元也有Goals。
学生根据这些统一目标，制定个人目标。学期初制定总体目标，并按月填写以下的分期目标： |
March Forward Courageously(勇往直前)
My Own Month Plan(Month: )
(Name: ) |
| Goals： |
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| Action：Listening、 Speaking 、Reading、 Writing |
Step 1：
Step 2：
Step 3：
Step 4： |
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| Promise: Would you make efforts to attain your goals? |
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四、帮助学生实现他们的奋斗目标，发展他们的技能和信心
坦率地讲，选择目标轻而易举，实现目标却非易事。一个人不一定需要天赋才能成功，他所需要的只是一大缸胶水，往椅子上抹一些胶水，坐下来，竭尽全力做好每件事情。如果我们坚持既定的目标，目标才能实现。如果放弃既定目标，我们将经常会因违背诺言而深感不安或有愧。
1． 指导学生克服学习行动中的困难，分析原因并尝试解决
目标实现过程中的一个陷阱是个人态度。如果我们不愿意继续做某事，我们就会找一些
借口，开始说，“要是我有时间的话，我就按计划的那样做。”“等放假了我就去增加课外阅读量。”
通常，学习的另一个障碍名叫“我不行……”。思想斗争是必不可少的。如果斗争结果是“我不行”，那么，我们只能在“我不行”中“永远不行”。只有战胜自我，我们才能转为“我行”。请记住：一个九岁小女孩能做到的事情，你们一定能做到。2003年六月中旬《北京晚报》介绍了一个九岁小女孩，在父亲指导下，自学英语两年，结果通过了大学四级考试的真实案例，我对这个成功的案例想谈几点看法。
<1>她有极其强烈的学习动机。
<2>她在学习英语两年时间内，一气呵成，从未间断，有些人从小学到中学到大学，学了十几年，甚至二十年外语，始终没有学成，一句外语也不会说，一篇简单的文章也看不懂，为什么？原因很简单，他们无一例外，都是“三天打鱼，两天晒网”。任何人学习外语都会遗忘的，没有及时复习，忘掉了，每一回都是“重打锣鼓另开张，所有工夫都是白费了”。
2． 每个人都必须成为“自觉的经理”，成功在我们的努力之中
实现自己的目标的关键首先在于知道自己想做什么，然后考虑如何实现它。作家约翰·尚
进说：“一个人不时夸奖自己对于成功是很重要的，这是保持内在动力最有效的方法之一”。每完成一步计划都可以庆祝，奖励自己！小事小奖，分期目标大奖，最终目标最高奖。大部分人没有勇气和毅力去确定和实现一个目标，而你做到了。认识到这一点，你应该为自己感到自豪。
目标的实现会有助于一个人的成长，心中有目标的人比其他人更积极主动，其中的主要原因是，他对自己的目标全力以赴，无暇顾及那些负面的东西，他们一旦战胜了一个挑战，又会迎接下一个挑战，这变成一个驾轻就熟的模式。一个目标就是一个积极因素，切实可行的目标会激励一个人充分发挥他的潜力。
五、充分发挥教育评价功能，目标与评价相结合
教育评价的最终目的是实现教育价值的增值，它有许多功能，包括：导向功能、诊断功
能、调节功能、激励功能、反思功能等。评价使学生在英语学习过程中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，调整学习策略，有助于学生反思和调控自己的学习过程。过程评价基于一定的目标，这些目标指明了被评价者发展的方向，也构成评价的依据。
高一新教材每单元Workbook后附有评价表，学生每星期填写一次，通过自评了解自己每单元的掌握情况并进行反思，确定下一步努力的方向。一个月后，根据制定的的月行动计划，书写一张目标实施情况自我评价，从以下几来写：
你实现了哪些目标？怎样实现的？
你用了哪些不同的学习方法？
你最喜欢哪一种？为什么？
是否有目标没有实现？哪些方法有待改进？
教师根据学生学习效果自评，与学生进行不同形式的交流，包括与家长的交流，争取家长的有效合作，充分肯定学生的进步，鼓励他们自我调整、自我提高。评价时重视被评价者的进步情况和努力程度，关注个体差异。为被评价者的提出适合其发展的具体的有针对性的建议。为了更好的操作，特地设计学生调控策略评价表如下： |
| Grade
Content |
Excellent（A） |
Very good（B） |
Good（C） |
In Progress（D） |
| Accomplishment
of goals |
Finish all the goals excellently |
Finish all the goals |
Finish all the goals basically |
Some goals can
not be finished |
| Grade of reflection |
Reflect deeply.
Study methods are the best |
Have some definite views.
Study methods are better |
Have some thoughts . Study methods are good |
Lack of thoughts. Study methods need improving |
| Name and grade |
Name: Grade: |
| Some good study methods |
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| Some methods
to improve |
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以上表格他评（教师评、同伴评），自评相结合，评价使学生不断体验进步，不断调整学习的策略，增强他们的学习责任感。教师通过引导、启发、反馈等手段，帮助学生更好完成学习目标。
聪明学生的学习态度与普通学生不同，他们认识到自己学到的东西远比学校的教给的内容多，他们为自己制定更高的学习目标，做到跳一跳摘果子。他们都会在学习中摸索出一套有效的学习方法并加以运用，这就是调控策略在起作用。学习策略灵活多样，他的形式与使用因人而异。如果每位学生都有着他们真正想做的事情或成就的目标，当目标还遥不可及时，他们会做通向目标之路上所有细小的步骤。如果他们的每天都按照计划学习，他们才能一步一步迈向成功，这将使他们距离目标更进一步。
参考文献
1． 特·斯，戈登·德莱顿《学习的革命》。上海：量子益华图公司，1998
2． 刘显国《教改教研艺术》。北京：中林业出版社，2000
3． 《英语课程标准》。北京：人民教育出版社，2003
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